В 2011 — 2012 учебном году психологическое сопровождение осуществлялось согласно плана работы, запросов администрации, педагогов школы и родителей учащихся.

Целью работы являлось сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся в процессе обучения.

Задачами:

 

  • Создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся.

      • Определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся.

      • Оказание помощи (психокоррекционной и консультативной) в решении конкретных проблем.

      • Проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения.

      • Формирование психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей.

Данные задачи реализовывались в следующих направлениях деятельности:

    • Психодиагностика.

    • Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса.

    • Психокоррекция.

    • Психоконсультирование.

По-первому направлению (диагностика) были проведены следующие обследования: 

 

Проективная методика «Что мне нравится в школе?» (Цель: определение уровня сформированности учебной мотивации).

Во вторых и третьих классах проводились проективные тесты «Моя семья» (определение внутрисемейных межличностных отношений) и «Кактус» (определение уровня агрессивности младших школьников). По результатам этих тестов в некоторых классах были проведены родительские собрания (по запросам классных руководителей; 2 — В, 2 — Г, 3 — В).

В четвёртых классах были проведены тесты на определение готовности к обучению в среднем звене, и на определение межличностных отношений. В целом во всех классах преобладает положительный психологический климат. Наблюдаются сформировавшиеся дружеские пары и тройки. Отвергаемых ни в одном классе нет.

С пятого по восьмой классы проводилась диагностическая работа по определению типа темперамента, характера и других личностных особенностей учащихся. По результатам обследований классным руководителям, учителям предметникам и родителям предоставлялись рекомендации по взаимодействию с детьми.

В восьмых классах была проведена диагностическая работа по методике «Карта интересов» с целью определения склонностей и интересов детей для формирования элективных курсов.

В девятых классах было проведено анкетирование по определению приоритетных предметов (формирование профилей обучения) и обследование по методике «На распутье» (изучение самооценки школьниками интереса к различным типам профессий).

Проводилась и индивидуальная диагностика по запросам родителей и классных руководителей учащихся. (Определение самооценки, уровня интеллектуального развития, детско-родительских отношений).

В девятых и одиннадцатых классах были проведены тесты на определение уровня тревожности.

По результатам диагностики с учащимися были проведены классные часы и индивидуальные беседы по обучению способам снятия экзаменационного напряжения.

Систематически проводилась работа с детьми, состоящими на учете в ОДН, детьми из семей, попавших в социально-опасную ситуацию и др.

 

За 2011 — 2012 уч. г. были проведены

(психологическое просвещение)

Родительские собрания по темам:

  • «Что такое адаптация? Или почему учиться трудно?!» (цель: познакомить родителей с особенностями протекания процесса адаптации детей к школе) (1 кл.)

  • «Ошибки семейного воспитания» (цель: разобрать и обсудить с родителями причины, приводящие к нарушению гармоничного развития ребёнка в семье. Выработка адекватных приёмов взаимодействия) (1 кл., 2 кл.)

  • «Мой ребенок — подросток» (цель: ознакомить родителей с психологическими особенностями протекания подросткового кризиса) (5 кл., 8 кл.)

  • «Почему дети лгут?»(Цель: обсудить с родителями причины возникновения лживости у детей) (6 кл.)

  • «Маленький агрессор» (цель: выработка эффективного взаимодействия родителей с агрессивным ребёнком. Выяснение причин возникновения агрессии, агрессивности.) ( 3 кл., 2 кл.)

  • «Внимание! Дети...» (Цель: профилактика суицидального поведения подростков). (8-11 кл.)

Помогала педагогам в подборке материалов к родительским собраниям.

Психологическое просвещение педагогов:

«Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья» (выступление на пед. совете, психолого-педагогический семинар).

«Преемственность в работе начальной школы и среднего звена» (малый педсовет).

«Психологическое сопровождение учащихся в рамках реализации ФГОС» (выступление на пед.совете).

Работа с учащимися:

  • «Я — ученик!» (первые классы, тренинг)

  • «Хочу знать!» (беседа о наркотических веществах; 9-11 кл.)

  • «Моё здоровье» (Беседа о ПАВ; 8 кл.)

  • «Учусь общаться» (тренинг, 5 кл, 4 кл.)

  • «Я абсолютно спокоен!» (подготовка к экзаменам; 9, 11 кл.)

  • «Выбираем профессию» (9 кл.)

  • «Мои увлечения» (круглый стол, 8 кл.)

  • «Жизнь любит тех, кто любит её!» (профилактика суицида, 11 кл.)

80% проведённых мероприятий были подготовлены с помощью современных мультимедийных средств.

В течение всего года проводились коррекционно-развивающие занятия с учащимися начальных классов (по результатам диагностики). Основные проблемы: коррекция поведения и познавательной деятельности.

За 2011-2012 учебный год было проведено 246 индивидуальных консультаций (учтённых). Консультации проводились с родителями, учащимися, администрацией и педагогами школы. Из них:

83 индивидуальных консультации учителей. Особенности развития детей и подростков. Проблемы поведения и общения. (В 2010-2011 уч. г. - 62)

65 консультаций с учащимися (индивидуальных). Проблемы общения с родителями и учителями (без учёта работы с детьми состоящими на учёте).

70 консультаций родителей. По проблемам общения с детьми, помощь в подготовке к экзаменам, советы по формированию положительного отношения к учёбе и др. (2010-2011уч.г. - 60)

Как видим в 2011-2012 учебном году участники образовательного процесса чаще обращались за помощью. Т.е. как специалист, педагог-психолог востребован.

Велась работа и в межрайонном базовом психологическом кабинете. Проводились консультации родителей по проблемам воспитания и обучения детей образовательных учреждений города. Диагностика детей по готовности к обучению в школе. Коррекционно-развивающие занятия с детьми не готовыми к школьному обучению.

Провела открытое занятие с детьми посещающими группу кратковременного пребывания по теме «Животные» (с использованием слайдовой презентации).

В 2010-2011 уч. г. принимала участие в краевой неделе психологии образования. Имею диплом участника.

Моя статья «Особенности поведения младших школьников в процессе формирования характера» была опубликована в сборнике материалов IV всероссийской научно-практической конференции.

С ученицами старших классов подготовили 2 исследовательские работы и принимали участи в конкурсе «Озарение», в номинации «Психология». Одна из учениц являлась участницей городской научно-практической конференции.